日本人が英語を話せない理由と話せるようになる方法

TOEICの読解は分かるのに、英語の会議では口が止まります。その差は努力不足ではありません。学校の配点と授業の形が作った自然な結果です。

あなたは読む力と文法の知識をすでに持っています。足りないのは別の力です。自分で文を組み立てて声に出す量です。

このページでは理由を仕組みで整理します。そのうえで、中学三年分の文法 (junior high grammar)、通じる発音、短く言い切る手順、一人練習法を順番に紹介します。外国人のお客様の対応や海外出張でも使える形にします。

入試と授業が読む力を伸ばし話す時間を減らしました

あなたが読めるのに話せないのは偶然ではありません。入試と定期テストが読解と文法に配点を置いてきました。授業も読むと訳すが中心になりがちです。声に出す時間は短くなります。

一クラスの人数が多いと、一人が話す時間は数十秒になります。間違いを人前で出す機会も少なくなります。安全に黙っている方が楽になります。その積み重ねが今の状態です。

TOEICも同じ方向に働きます。TOEICは聞く力と読む力を測ります。話す力は直接測りません。高い点数を持っていても、産出の練習が別に要ります。点数と会話力は別の物差しです。

• 配点が読解と文法に寄り、話す練習の動機が生まれにくくなります。
• 授業で音読とやり取りの時間が短く、口を動かす回数が足りなくなります。
• 人前で間違える経験が少なく、正しく言える時だけ話そうとします。

田中さんはTOEIC七百点台です。読解は安定しています。しかし会議室で意見を求められると固まります。知識はあります。取り出す回路が育っていません。この状態は珍しくありません。

分かる文と作れる文は別の力です

聞いて分かる文でも、自分では組み立てられないことがあります。これは普通のことです。認識 (receptive knowledge) と産出 (productive knowledge) は別の能力です。読む時は単語と文法が助けてくれます。話す時は自分で選んで並べます。

たとえば「I have lived in Kyoto for two years.」(私は京都に二年住んでいます)は読めば分かります。しかし会議で自己紹介として出すには別の練習が要ります。主語と動詞と期間を瞬時に並べます。過去形 (past simple) と現在完了形 (present perfect) の区別もその場で選びます。

産出は自動化で伸びます。同じ型を何度も声に出します。最初はゆっくりで構いません。回数が増えると迷いが減ります。読解力とは別の回路が育ちます[2]。

ゆいは海外出張の案内を読めます。しかし受付で「会議室はどこですか」と聞けません。必要な文は「Where is the meeting room.」(会議室はどこですか)だけです。分かることと出せることの差がここにあります。

中学三年分の文法で日常会話は組み立てられます

日常会話の多くは中学三年分の文法で足ります。新しい文法を増やすより、使える形を絞ります。範囲が分かると練習が楽になります。オンライン英会話でもすぐ使えます。

中心は五つです。be動詞と一般動詞、過去形 (past simple)、現在進行形 (present progressive)、助動詞 (modal verbs)、前置詞 (prepositions)です。これで予定も依頼も説明もできます。受動態 (passive voice) や関係代名詞 (relative pronouns)は後で足せます。

仮定法 (subjunctive) や間接話法 (indirect speech)は日常の最初の一歩には要りません。英検準一級やIELTSの面接では評価されます。しかし仕事の雑談やコンビニでの対応は中学文法で回ります。まず土台を速くします。

佐藤さんは難しい単語帳を増やしていました。しかし会議では「I think this is good.」(これは良いと思います)しか出ません。単語より文型の自動化が先です。短い文を速く出す方が伝わります。

カタカナ発音が通じない理由と直す音は三つです

カタカナ発音が通じにくいのは、音の区別が日本語と違うからです。英語は強弱と母音の長さで意味を分けます。カタカナは全部同じ強さになります。そのため別の単語に聞こえます。

最初に直す音は三つに絞ります。thとrとlです。この三つは意味を変えます。たとえば「think」と「sink」は違います。「rice」と「lice」も違います。ここを直すと通じ方が変わります。

強さの置き方も大切です。英語は大事な単語を強く長く言います。日本語のように平らに言いません。「meeting」の前の部分を強くします。満員電車のアナウンスのような平らさから離れます。

• thは舌を歯の間に出し、息だけ出します。「think」(考える)が通じやすくなります。
• rは舌を丸め、lは舌先を歯茎につけます。「rice」(ご飯)と「lice」(シラミ)を分けられます。
• 強い部分を長く大きくし、弱い部分を短くします。「photograph」と「photography」の違いが出ます。

けんたは「I want a coffee.」(コーヒーが欲しいです)が通じませんでした。原因は弱い音の飲み込みです。強弱をつけると店員に伝わりました。全部をはっきり言わなくて良いのです。

話すための基礎を5問で確かめます

長い文より短い文が伝わります

長い文を日本語で作ってから訳すと崩れます。関係が複雑になるからです。短く切ると主語と動詞が残ります。相手は要点を受け取れます。留学の面接でも同じです。

言い換えも助けになります。難しい単語が出ない時に別の言葉で回ります。「delay」を「late」に変えます。「attend」を「join」に変えます。止まらずに進めます。

相手に確認する文も用意します。「Does that make sense.」(伝わっていますか)で調整します。一方的に話し続けません。やり取りの中で直せます。

会議室での報告も同じです。「Sales increased in April.」(四月に売上が増えました)で切ります。次に理由を足します。短い文の積み重ねが説明になります。

完璧主義をやめる手順は三つです

完璧を目指すと口が止まります。手順を決めると動きやすくなります。使う文は短くします。詰まったら言い換えます。最後に相手に確認します。この三つで会話が続きます。

短い文で言い切る練習をします。主語と動詞だけでも出します。「I agree.」(賛成です)で十分な場面は多いです。冠詞 (articles) や複数形が不安定でも止めません。後から直せます。

言い換えの型を持ちます。「It is like...」(〜のようなものです)で説明します。確認の型も持ちます。「Do you mean...」(〜ということですか)で聞き返します。沈黙を埋める「あー」は減らします。

1. 短い文で言い切ります。五語から七語を目安にし、主語と動詞を必ず出します。
2. 難しい単語は言い換えます。知っている千語で回し、例や反対語で補います。
3. 相手に確認します。伝わったかどうかを聞き、直しながら進めます。

田中さんは英語の会議で長い説明を狙いました。今は短い文を三つ並べます。「The issue is cost. The deadline is Friday. I need your help.」(課題は費用です。締め切りは金曜です。助けが必要です)で通じます。正確さより完結を優先します。

一人でも話す量は作れます

話す量は一人でも作れます。相手がいない日も口を動かします。音読とシャドーイングと独り言と録音を回します。十分間の積み重ねが効きます。

音読は中学の教科書で構いません。意味が分かる文を声に出します。シャドーイングは少し遅れて真似します。強弱とつながりを体で覚えます。独り言は今日の予定を英語にします。

録音して聞き直すと癖が分かります。主語の欠落や冠詞の抜けが聞こえます。直す点を一つに絞ります。次の録音で直します。この繰り返しが産出を育てます[1]。

1. 音読を五分します。分かる文を選び、主語と動詞を意識して読みます。
2. シャドーイングを三分します。音声のすぐ後を追い、強弱を真似します。
3. 独り言を三分します。今日の行動を短い文で実況します。
4. 録音して聞き直します。一か所だけ直し、もう一度録ります。

ゆいは通勤中に独り言をしています。「I am on the train. I will meet a client at ten.」(電車の中です。十時に客先と会います)だけです。小さな産出の積み重ねが会議での一言につながります。

日本語が原因の間違いを六つ直します

日本語にはない区別が英語にはあります。その差が間違いを生みます。直す点を絞ると伸びます。ここでは六つに絞ります。どれも会議と日常会話でよく出ます。

冠詞 (articles) の欠落が最も大きいです。日本語にはaやtheがありません。「I met customer.」では不自然です。「I met a customer.」(お客様の一人にお会いしました)が自然です。可算名詞 (countable nouns) と不可算名詞 (uncountable nouns) も分けます。

たの一語が過去も完了も表す点も注意です。「I already ate.」では結果が弱いです。結果が今に関わる時は「I have already eaten.」(もう食べました)が合います。almost peopleのような語順も直します。

1. 頭の中で日本語を作ってから訳す癖をやめます。 短い英語から始めます。「I missed the train.」(電車に乗り遅れました)で切ります。訳す前に出す練習が有効です。
2. 主語を落とさないようにします。 日本語では主語を省きます。英語では必ず出します。「Is difficult.」ではなく「It is difficult.」(難しいです)と言います。
3. 冠詞と複数形を飛ばさないようにします。 「I have three book.」ではなく「I have three books.」(本を三冊持っています)と言います。「many student」ではなく「many students」(多くの学生)を使います。
4. 「I think」で文を始めすぎないようにします。 はが漏れて「About me, I think.」のようになります。意見は中身から言います。「The plan is risky.」(その計画は危険です)が直接的です。
5. 沈黙を埋める「あー」を型に変えます。 「Let me see.」(ええと)や「Well...」(そうですね)を使います。会議でも自然に聞こえます。間をつなげます。
6. 難しい単語を探して止めないようにします。 「many informations」や「an advice」は不可算名詞の誤りです。「a lot of information」(多くの情報)や「a piece of advice」(一つの助言)に直します。知っている言葉で言い換えます。

質問の語順も直します。日本語は文末にかに相当する助けを置きます。英語は語順を変えます。「You can join.」(参加できます)から「Can you join.」(参加できますか)を作ります。Can youの形を型で覚えます。

会議とTOEICで使える言い換えを増やします

言い換えが増えると止まらなくなります。会議では同じ意味を短い語で回します。TOEICの語彙も話す時に使い回します。覚えた単語を産出に変えます。

丁寧さはpleaseの連発では作れません。お願いしますの感覚で重ねると強すぎます。助動詞 (modal verbs) で調整します。「Could you share the file.」(ファイルを共有してもらえますか)が自然です。

形容詞と副詞の区別も整えます。日本語のい形容詞とな形容詞は-lyの区別に対応しません。「He speaks loud.」ではなく「He speaks loudly.」(彼は大声で話します)を使います。canの許可と能力も分けます。

• 遅れは「delay」が出なければ「late」で回します。「The flight was late.」(飛行機が遅れました)で十分です。
• 参加は「attend」が出なければ「join」で回します。「I will join online.」(オンラインで参加します)が自然です。
• 意見は「I think」から始めず事実から言います。「The cost is high.」(費用が高いです)が明確です。

新宿の会議で外国人のお客様に対応する場面を想定します。「I will check and email you today.」(確認して今日メールします)で約束できます。短い文でも仕事は進みます。英検やIELTSの面接でも同じ型が使えます。

まとめ

読めるのに話せないのは仕組みの結果です。テストと授業が読む力を伸ばし、話す量が足りませんでした。分かることと作れることは別の力です。

中学三年分の文法を速く出します。thとrとlと強弱を整えます。短い文で言い切り、言い換えと確認で続けます。一人練習を毎日十分重ねます。

六つの間違いを一つずつ直します。冠詞と複数形と語順から整えます。会議とTOEICの語彙を言い換えに変えます。小さな産出の積み重ねが会話を作ります。

よくある質問

参考文献